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　　9月30日，武漢市青少年水科技實踐活動在武漢市二橋中學（芳草校區）落幕。集中展示了20件由中小學生自主設計研發的水科技發明成果，一批融合生態理念與科創智慧的作品，展現出年輕一代對長江保護的關注與創新活力。

　　在成果展示區，來自江漢區北湖小學的江鑫銘同學與團隊成員共同講解了《景區水面游船的創新設計》——一款以太陽能為動力、通過水泵噴水推進的新型電動觀景船。像他們這樣的“小小講解員”不在少數，學生們自信地介紹各自作品的設計思路與功能，從節水裝置到水質監測工具，各類緊扣“水科技”主題的發明彰顯出青少年將科技應用於生態保護的實踐能力。

　　作為武漢市教育局、市生態環境局等單位聯合主辦的年度科技教育重點活動，本次實踐構建了“教學—實踐—創新”全鏈條育人模式，推動形成市級統籌、區級支撐、校級落實的三級聯動機制，將“長江大保護”理念融入青少年科技教育全過程。

　　在課程分享環節，武漢市二橋中學史顏君主任以STEAM課程為例，分享了“長江水質監測”“節水灌溉裝置設計”等獲獎案例，系統闡釋如何將生態保護內容融入數學、工程、生物等多學科教學，推動水科技教育從課堂走向實踐應用。

　　漢陽區首屆水科技領軍教師、武漢市晴川初級中學教師張愛華打造的“湖畔課堂”成為活動亮點。通過模擬水體淨化實驗與水流動力演示，師生共同沉浸式探索水科技在生態保護中的實際應用，讓“科技護水”理念更加可知可感。

　　武漢市環境教育專委會秘書長程慧認為，本次活動實現了“水科技發明與護江需求的深度結合”。她建議進一步強化市級成果轉化平台建設，推動跨區、跨校科創合作，為青少年參與長江保護提供持續的專業支持。

　　漢陽區作為全國中小學科學教育實驗區，近年來在市級青少年科技創新大賽、水科技發明比賽等活動中表現突出。本次活動既是市區校協同推進長江大保護教育的具體實踐，也是武漢市整合市域資源、引導青少年以科技踐行生態理念的集中體現。

　　通過一系列水科技實踐活動，武漢正逐步構建起青少年參與生態治理的實踐路徑，不僅為“長江大保護”注入了青春力量，更讓綠色發展的種子在年輕一代心中生根發芽。（圖/文 許娜）

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